Đề thi lớp 10 TP.HCM năm 2025 tăng tỷ lệ câu hỏi vận dụng

Theo thông tin chính thức từ Sở GD-ĐT TP.HCM, kỳ thi tuyển sinh lớp 10 năm học 2025 – 2026 sẽ được sở này tổ chức vào 2 ngày 6 – 7.6. Trong đó, những thí sinh đăng ký nguyện vọng lớp 10 thường sẽ dự thi 3 môn toán, ngữ văn (120 phút/môn), ngoại ngữ (90 phút). Thí sinh đăng ký nguyện vọng vào các trường THPT chuyên của thành phố phải dự thi môn thứ tư (môn chuyên) với thời gian 150 phút/môn.

NÂNG CAO NĂNG LỰC GIẢI QUYẾT CÁC VẤN ĐỀ THỰC TẾ

Về đề thi tuyển sinh lớp 10 năm nay, ông Nguyễn Bảo Quốc, Phó giám đốc Sở GD-ĐT TP.HCM, cho biết đề thi môn ngữ văn được xây dựng theo định hướng tích hợp giữa đánh giá năng lực đọc hiểu và năng lực viết, nội dung trong phần viết có liên quan đến văn bản ở phần đọc hiểu.

Môn toán sẽ thể hiện qua các mạch kiến thức: hình học và đo lường; số và đại số; thống kê và xác suất. Yêu cầu của đề thi nhằm đánh giá các năng lực toán học như tư duy và lập luận, giải quyết vấn đề, mô hình hóa toán học.

Ở môn tiếng Anh, đích đến của đề thi tuyển sinh sẽ là đánh giá năng lực ngôn ngữ không chỉ dựa trên kiến thức thuộc lòng ngữ pháp và từ vựng mà yêu cầu phải đánh giá được khả năng hiểu và vận dụng kiến thức ngôn ngữ vào ngữ cảnh phù hợp, đặc biệt là các tình huống thực tế cuộc sống. Vì thế, trong 40 câu hỏi đề thi năm 2025 sẽ có 2 câu hỏi mới về viết cụm từ phù hợp theo thông tin cho sẵn. Câu hỏi này kiểm tra khả năng đọc chú thích trong từ điển để tìm kiếm thông tin ngôn ngữ và vận dụng kiến thức.

ẢNH: ĐÀO NGỌC THẠCH

Ông Quốc cũng nói rõ, tỷ lệ phân bổ mức độ kiến thức trong đề thi theo chương trình 2018 cũng được điều chỉnh, giảm mức độ nhận biết, thông hiểu, tăng tỷ lệ vận dụng. Cụ thể, với những kỳ thi tuyển sinh từ năm 2024 trở về trước, do áp dụng theo Chương trình giáo dục phổ thông 2006 nên mức độ nhận biết, thông hiểu sẽ chiếm từ 70 – 75% kiến thức trong đề thi. Từ năm 2025, trong đề thi lớp 10, mức độ nhận biết, thông hiểu sẽ giảm xuống còn 60% và tỷ lệ các câu hỏi yêu cầu vận dụng tăng lên 40%. Việc điều chỉnh này nhằm đánh giá khả năng vận dụng thực tế của học sinh (HS) theo định hướng của chương trình 2018.

Từ những yêu cầu về đề thi, ông Nguyễn Bảo Quốc nhấn mạnh giáo viên (GV) cần trang bị để sao cho HS phải biết và nâng cao năng lực vận dụng kiến thức đã học giải quyết các vấn đề thực tế. Khuyến khích HS tăng cường việc tự học, sáng tạo, tránh tình trạng học tủ, học vẹt.

BIÊN SOẠN NGÂN HÀNG CÂU HỎI THEO CỤM TRƯỜNG

Bà Nguyễn Đoan Trang, Hiệu trưởng Trường THCS Nguyễn Du (Q.1), cho hay căn cứ vào cấu trúc đề thi và đề tham khảo cho kỳ thi lớp 10 từ năm 2025 mà Sở GD-ĐT TP.HCM đã công bố, GV tổ chuyên môn đã tổ chức biên soạn câu hỏi trước hết để phục vụ cho lứa HS lớp 9 năm nay thi theo chương trình mới; sau đó tiếp tục hoàn thiện thành ngân hàng câu hỏi của nhà trường nhằm chuẩn bị tốt nhất cho thí sinh ở các kỳ thi tiếp theo.

Không chỉ vậy, theo bà Trang, ban giám hiệu các trường THCS tại Q.1 có kế hoạch xây dựng ngân hàng câu hỏi cụm trường để đa dạng, phong phú câu hỏi. “Mỗi trường sẽ biên soạn câu hỏi dựa trên năng lực, trình độ, mặt bằng chung của HS, nên khi tập hợp các trường với nhau sẽ giúp đa dạng mức độ, yêu cầu hỏi cũng như phong phú hơn về hình thức so với một trường”, bà Trang nói.

ỨNG DỤNG AI RA ĐỀ, ÔN TẬP CHO HỌC SINH

Tương tự, tại Trường THCS Trần Quốc Toản 1 (TP.Thủ Đức), thầy Nguyễn Hữu Thanh, Hiệu phó nhà trường, thông tin từ ma trận đề thi tuyển sinh lớp 10 của Sở GD-ĐT TP.HCM ban hành với 3 môn thi tuyển sinh, các tổ chuyên môn của trường đã xây dựng đặc tả ma trận bám sát với hướng dẫn của sở ngay trong các kỳ kiểm tra.

Ông Thanh nhấn mạnh, năm nay trường tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin hỗ trợ ôn tập, kiểm tra đánh giá với HS khối 9. GV ứng dụng trí tuệ nhân tạo (AI) trong việc ra đề kiểm tra đánh giá cho HS, tạo ra sự đa dạng trong ngữ liệu của đề cũng như cung cấp cho HS ngân hàng đề phong phú. Ngữ liệu được tạo ra bởi AI luôn bám sát với đời sống thực tế với câu lệnh của GV, giúp HS có điều kiện để vận dụng kiến thức đã học vào giải quyết các vấn đề thực tiễn cuộc sống. Kho học liệu số của trường hiện rất đa dạng, với khoảng 6.000 tài liệu ở tất cả các môn học. Bên cạnh đó, còn có các phần mềm như đọc sách hay các ứng dụng làm bài để HS được luyện tập mỗi ngày các đề tham khảo hoặc hỗ trợ cho HS tài liệu ôn tập.

ảnh: đào ngọc thạch

ĐẨY MẠNH DẠY HỌC TRỰC TUYẾN, TĂNG CƯỜNG TỰ HỌC

Khi Sở GD-ĐT TP.HCM đã ấn định thời gian kỳ thi tuyển sinh lớp 10, bước vào học kỳ 2, Trường THCS Nguyễn Văn Bé (Q.Bình Thạnh) đã xây dựng kế hoạch dạy học và ôn tập cho HS khối 9. Ngoài việc tăng tiết trong buổi 2 như hằng năm, điểm mới của hình thức hỗ trợ HS cuối cấp trong năm học này là nhà trường tăng cường việc dạy phụ đạo cuối tuần, đẩy mạnh ứng dụng dạy học trực tuyến trên hệ thống LMS ở 3 môn thi tuyển sinh là văn, toán, tiếng Anh.

Cụ thể, theo cô Đinh Thị Kim Ân, Hiệu trưởng Trường THCS Nguyễn Văn Bé, GV 3 bộ môn thi tuyển sinh lớp 10 đã lên thời khóa biểu dạy phụ đạo cho HS cuối cấp vào thứ bảy, mỗi môn 2 tiết. Trong đó, sáng là văn, toán; chiều là môn tiếng Anh. Việc dạy phụ đạo sẽ dành cho HS chưa đạt và đạt, theo đăng ký của HS. Bên cạnh đó, các tổ bộ môn sẽ tăng cường xây dựng ngân hàng câu hỏi để hỗ trợ HS ôn tập, rèn luyện, nâng cao năng lực..

Còn thành viên Ban giám hiệu Trường THCS Vân Đồn (Q.4) cho hay trong bối cảnh một số lớp dạy thêm của GV tạm dừng hoạt động để hoàn tất các thủ tục đăng ký theo quy định của Thông tư 29, các nhà trường cần phải hỗ trợ HS cuối cấp nhiều hơn. Bà Lê Thị Thùy, Hiệu trưởng Trường THCS Vân Đồn (Q.4), chia sẻ khi các lớp học thêm của GV ngưng hoạt động đã khiến không ít HS, phụ huynh khối 9 của trường băn khoăn, lo lắng. Để giúp HS, phụ huynh ổn định tâm lý cũng như giúp các em an tâm học tập, rèn luyện, chuẩn bị kiến thức cho kỳ thi tuyển sinh 10, nhà trường tăng cường khả năng tự học cho HS ở 3 môn thi tuyển sinh trong kế hoạch ôn tập, giảng dạy. Cụ thể, bà Thùy cho biết: “Các tổ bộ môn của trường sẽ tận dụng hệ thống học tập LMS để giúp HS tự học, củng cố và nâng cao kiến thức thông qua hệ thống các câu hỏi theo từng chuyên đề, bám sát theo cấu trúc đề thi tham khảo của Sở GD-ĐT TP.HCM”.

Đồng thời, bà Thùy nhấn mạnh: “Điều quan trọng nhất là mỗi HS phải xác định được năng lực của bản thân ở từng bộ môn và xây dựng kế hoạch học tập, ôn tập, tự học phù hợp. Các em và phụ huynh cũng cần thay đổi tư duy lệ thuộc quá nhiều vào các lớp học thêm mà phải rèn được năng lực tự học, bám sát vào những hướng dẫn của thầy cô bộ môn để ôn tập, học đến đâu chắc đến đó” .

Tại Trường THCS Trần Quốc Toản 1 (TP.Thủ Đức), ông Nguyễn Hữu Thanh, Hiệu phó nhà trường, thông tin trường đã xây dựng và triển khai kế hoạch phụ đạo cho HS khối 9. Trên cơ sở rà soát năng lực HS từ kết quả bài kiểm tra, nhà trường lập danh sách HS cần được phụ đạo để học vào sáng thứ bảy, mỗi tuần từ 2 – 4 tiết. Với HS có năng lực tốt cũng được hỗ trợ nâng cao, mở rộng thêm vào buổi học cuối tuần.