Người mẹ khoe cả nhà “tái sinh” sau khi cô giáo ngừng dạy thêm, học thêm

Chị Nguyễn Ngọc Ngân nhà ở quận 7, làm việc ở quận Gò Vấp (TPHCM), cách gần 15 cây số. Con trai chị học lớp 4, chị cũng từng gặp trường hợp phải cho con đến nhà cô học thêm cho “yên tâm” nhưng phần lớn cũng xuất phát từ nhu cầu của gia đình. 

Lâu nay, chị không kịp về đón con nên sau giờ học, chị đăng ký để cô chủ nhiệm chở con về nhà và giữ thêm ngoài giờ cùng với một số học sinh khác. Trong thời gian đó, cô tranh thủ kèm thêm cho các con kiến thức toán, tiếng Việt.

Người mẹ cho hay, nhờ lớp học sau giờ học chính này mà chị có thể thu xếp để đón con, về nhà không phải rèn con học mà chỉ cần kèm thêm cho con tiếng Anh là “xong nhiệm vụ”.

Trước khi Thông tư 29 về dạy thêm, học thêm của Bộ GD&ĐT có hiệu lực, cô giáo gặp chị thông báo về việc ngừng dạy thêm. Chị nghe trong giọng cô có chút buồn nên chị cũng không khỏi ngậm ngùi.

Tuần đầu tiên cô nghỉ dạy, chị Ngân phải nhờ cô bảo mẫu ở trường giữ con giúp sau giờ, chờ chị đến đón. Sau giờ làm, người mẹ vội vàng phi xe thật nhanh đến trường đón con. Tối đến, chị lại xoay xở với một đống việc nhà rồi hướng dẫn con học bài.

Giờ đây, chị Ngân đã bớt lo lắng hơn khi tìm được người đón con. Chị và chồng cũng phải sắp xếp lại thói quen của cá nhân như cố gắng giải quyết công việc ở cơ quan, không đưa việc về nhà, vợ chồng chia sẻ việc nhà, hạn chế sử dụng điện thoại vào buổi tối… để dành thời gian cho con.

Giờ đây không dễ dàng gửi con đi học thêm như trước đòi hỏi vợ chồng chị phải thật sự nỗ lực để sắp xếp và đồng hành cùng con. Bố mẹ và con cái cũng có nhiều thời gian trò chuyện, gắn kết và hiểu nhau hơn thay vì “mạnh ai nấy sống” như trước.

Buổi tối, cả nhà chị cùng nhau dọn dẹp nhà cửa, đọc sách. Con phơi quần áo, dọn dẹp đồ chơi, đi đổ rác, trò chuyện với bố mẹ… học được rất nhiều kỹ năng.

“Khi cả nhà quây quần bên nhau, mỗi người trở nên trách nhiệm hơn, thấy mình được quan tâm, yêu thương hơn. Tôi thấy gia đình mình như đang được tái sinh”, chị Ngân nói. 

Chị vỡ òa nhận ra lâu nay có nhiều thứ về con mà mình không hề hay biết khi giao hết con cho nhà trường, thầy cô. Trong con có sự trống trải và cả tổn thương khi ít có thời gian tương tác, sinh hoạt với bố mẹ.

Chị nhận ra thêm, kiến thức học thuật, tiếng Anh cần đấy nhưng cũng không quan trọng bằng việc con cảm nhận được tình cảm, sự gắn kết, tương tác, yêu thương trong gia đình. 

Tuy nhiên, theo chị Ngân, khi các thành viên trong gia đình tương tác nhiều có thể gắn kết hơn nhưng cũng có thể kéo theo nhiều xung đột, cãi vã. Điều này đòi hỏi mỗi người phải có tinh thần xây dựng, hợp tác, chia sẻ.  

Theo chị Nguyễn Ngọc Ngân, Thông tư 29 về dạy thêm, học thêm không chỉ “quản lý” đội ngũ giáo viên mà đang đặt ra trách nhiệm của mỗi gia đình với con trẻ – điều mà không trường học hay thầy cô nào thay thế được.

Lúc nào cũng học môn chính, thời gian đâu học những thứ “chính” hơn?

ThS Nguyễn Thúy Uyên Phương, Chủ tịch Hội đồng Trường Kiến tạo ICS kể, sau khi Thông tư 29 có hiệu lực, anh tài xế của bà vừa thấy bà là “méc” ngay chuyện cô giáo của con bị cấm dạy thêm.

Cứ tưởng cô giáo không còn dạy thêm là tin vui với phụ huynh, nào ngờ anh tài xế “méc” bằng giọng hết sức bất mãn. Rằng cô giáo của con anh ấy ở quê lên, còn đang ở trọ, tháng kèm thêm mấy đứa để kiếm chút tiền mà siết dạy thêm thì cô lấy gì sống, lương cô có bao nhiêu đâu. Giờ các phụ huynh trong lớp đang tính cách giúp cô…

Bà Phương liền giải thích với anh tài xế, chính sách đưa ra là để tránh tình trạng giáo viên “để dành bài”, rồi ép học sinh đi học thêm. Cô giáo của con anh tài xế không như vậy nhưng đó đây có thể xảy ra những chuyện như vậy.

Bà Phương chia sẻ thêm, nếu giáo viên muốn dạy thêm chính đáng có thể ra các trung tâm có giấy phép đăng ký. Hoặc tốt hơn nữa, giáo viên có thể học để chuyển sang dạy kỹ năng sống, kỹ năng bổ trợ học tập… thay vì kèm các môn chính.

Các nước như Trung Quốc, Hàn Quốc cũng kiểm soát rất chặt chẽ các trung tâm có giấy phép dạy thêm. Có cả việc nếu dạy các môn chính thì không được thu lợi nhuận quá cao, không được dạy quá nhiều giờ… Việt Nam cũng sẽ dần tiến đến việc quản lý như vậy.

ThS Nguyễn Thúy Uyên Phương nêu quan điểm, ngành quản lý như vậy vì nếu không, chỉ con cái những gia đình có tiền mới có điều kiện học giỏi. Và các nhà trường học chính khóa thay vì tư duy lại phương pháp giáo dục của mình làm sao cho hiệu quả hơn thì sẽ đẩy áp lực ra trung tâm học thêm.

Rồi học sinh, cả ngày ở trường đã học môn chính, sau giờ lại tiếp tục học môn chính nữa thì còn giờ nào để các em học những thứ còn “chính” hơn cho cuộc đời này như: Kỹ năng sống hòa hợp với người khác, kỹ năng tài chính, phát triển năng khiếu, óc nghệ thuật… 

Bà Phương cho rằng, một chính sách làm vừa lòng các bên hoặc đảm bảo được lợi ích của các bên thôi đã là rất khó. Truyền thông chính sách và xây dựng các kế hoạch để giải quyết các vấn đề sau đó lại càng khó hơn.

Giáo viên rất cần những hỗ trợ, hướng dẫn cụ thể khi muốn đăng ký dạy thêm ở trung tâm hoặc cần có kế hoạch để giúp họ dạy ngoài giờ ở những mảng không liên quan đến học thuật.